Fizik dersi Öğretim
Programında beceri
Kazanımları
Programda, beceriler de
içeriğin bir parçasi olup Fen veTeknoloji programında oldugu gibi kazanımların yanına kodlanmıştır. Farklı ögretim programlarindaki beceriler, farklı başlıklar altında verilmektedir. Bu programda ise beceriler aşağıdaki dört alanda toplanmıştır
...Problem Çözme Becerileri: PÇB
....Fizik-Toplum-Teknoloji-Çevre: FTTÇ
....Bilisim ve Iletisim Becerileri: BIB
....Tutum ve Degerler: TD
Fizik Dersi Ögretim Programı’nın Felsefesi ve Vizyonu Fiziği yaşamın her alanında görebilen, fiziği vizyonda bahsedilen becerilerle öğrenen ve becerilerini de fizik bilgisi ile geliştirebilen yaratici bireylerin yetiştirilmesi hedeflenmektedir.Bu vizyona ulaşmak için yasam temelli yaklaşım ile bilgi ve beceri kazanımlarımız Fizik Öğretim Programı’nın misyonunu oluşturmaktadır
Bilisim ve İletisim Becerileri
1. Bilgiyi arar, bulur ve uygun olani seçer.
2. Amacina uygun bilgi gelistirir.
3. Bilgiyi en etkin sekilde sunar.
4. Iletisim becerileri gelistirir.
5. Temel bilgisayar becerileri gelistirir.
Dost ve yakınlarınız adına fidan bağışı yaparak; hatıra ormanı, koruluk, park kurabilir, her hangi bir kamusal alanı yeşillendirebilirsiniz. Gelecek kuşaklara daha yaşanabilir bir dünya bırakmanızı sağlarken, dost ve yakınlarınızın isimlerini yaşatabilirsiniz.
DOÇEV, bu güne dek kurduğu 18 ayrı ormanda kolektif yararlar çerçevesinde, ülkenin orman varlığına katkıda bulunmak, iklim, su ve toprak rejimine yönelik iyileştirmeler sağlamak gayelerini göz önünde tutmuştur. Orman kurma çalışmalarımız yanında; yapılaşma baskısı altında olan yerlerde, ilçe ve köylerde parklar, yeşil alanlar, koruluklar oluşturuyor, okul, hastane, sağlık ocağı, cezaevi bahçeleri, küçük sanayi siteleri, cami ve mezarlıklar, akarsu ve göl kıyıları gibi kamusal alanları düzenliyor, ağaçlandırıyor, teknik bilgi ve fidan desteği sağlıyoruz. Çalışmaları kendi olanaklarımız ve bütçemiz yanında toplumun her kesiminden aldığımız her çeşit katkı ve destekle yürütüyoruz.
•İçinde bulunduğumuz maddi evren fizikçilere göre üç ana bileşenden (parçadan) oluşmuştur...
•Bunlar...
–Uzay…fiziksel olaylar için mekan yada yer …
–Zaman…fiziksel olaylar için gerekli zamanı ifade eder…
–Madde yada Enerji...bu eylemlere katılan her türden cisimler, makro yada mikro tanecikler bu tanecikleri bir arada tutan kuvvetler alanlar buradadır… (gravitasyonel-kütle çekim alanı,elektrik alan yada manyetik alan gibi…)
Fizik, çevremizdeki maddi evrende meydana gelen her türden olayın nedenlerini ve nasıl meydana geldiğini yani olayları şekillendiren yada yöneten yasaları inceleyen araştıran bilim dalıdır.Su dolu bardağın yere düşmesinden hemen sonra hangi parçanın nerede olacağı…
Evrenin ne zaman ve nasıl meydana geldiği…
Bilgisayarlarımızın içinde bulunan her türden devre elemanın nasıl çalıştığı veya hızın nasıl artırılabileceği…
Uzaya fırlatılan bir aracın ne zaman nerede olacağı yakıtının ne zaman biteceği… Beynimizdeki olup biten bir çok şeykuantum fiziğinininceleme alanına girer
Kısaca… maddi evrenle ilgili her şey fizik biliminin inceleme alanına girer…
•Oluşturma, yazma, oynama, veya bir oyun ortaya çıkartma sanatı.
•Kendini bir karakter yerine koyup beceri geliştirmek için yönergelere göre hareket etme/oynama
Öğrenmeyi Etkileyen Faktörler
•Ön bilgiler
•Öğrenci karakterleri
•Öğrenci Tercihleri
•Sınıf büyüklüğü
•Öğretmen karakterleri
•Kullanılan Öğretim Metodu
Kavram Haritası: ( Bilgi yapılanması ) (Yeni fizik programına Göre Soru Örneği)
İki boyutlu sabit ivmeli hareketleri örneklerle açıklar.( BİB.-a-d)
1.Bilgiyi arar bulur uygun olanı seçer.
a.Farklı bilgi kaynaklarını kullanır.
b.Amacına uygun bilgiyi arar bulur ve seçer.
! İki boyutun bir birine dik olduğu, birinin diğeri üzerine izdüşümü
olmadığı ve bu durumun her iki boyutlu hareketlerin bir birlerinden
bağımsız olmaları anlamına geldiği vurgulanır.
! Yatay ve eğik atış hareketleri için sabit ivmeli ve sabit hızlı
hareketlerin bir birleşimi olduğu dikkate alınıp, tek boyuttaki
hareket denklemleri iki boyutta uyarlanarak örnek sorular çözülür.
??? “Yer çekimi cisimlere sadece düşerken etki eder.” ,“
Kütlesi büyük olan cisimler daha önce yere düşer.”,” Düşen
cisimlerin ivmesi kütlesine bağlıdır.”,” Hareket eden bütün cisimlere
hareketi boyunca bir kuvvet etki eder.”
1.Aşağıda verilen kavram haritasında boş bırakılan yerlere (uygun şekilde doldurunuz?) sırasıyla aşağıdakilerden hangisi gelmelidir?
Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Teknikleri
ALTERNATİF ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME: (Performans değerlendirme) Kazanım: Tek boyutta ivme-zaman grafiği çizerek yorumlar.
(P.Ç.B. 3-a,g)
Grafikten yararlanarak sabit ivmeli hareketlinin hareket
denklemini elde eder.(P.Ç.B. 3-a,g)
Hız sınırının 20 m/sn olduğu sahil yolunda, yeni aldığı
otomobiliyle hız denemesi
yapan Temel, hızının 30 m/sn olduğu anda ilerideki radarı
fark eder ve frene basar.
Kontrol noktasında durdurulan Temel’e radarın çizmiş
olduğu ivme-zaman grafiği gösterilir.
Trafik polisi Temel’e nasıl bir uygulamada bulunmuş olabilir?
a)Teşekkür ederek göndermiştir.
b)Hız sınırını %10 ihlal ettiği için 120 TL ceza yazmıştır.
c)Hız sınırını %20 ihlal ettiği için 240 TL ceza yazmıştır.
d)Hız sınırını %30 ihlal ettiği için 360 TL ceza yazmıştır.
e)Hız sınırını %40 ihlal ettiği için 480 TL ceza yazmıştı
HOLİSTİK RUBLİK (kazanıma uygun performans değerlendirme)
Soru amacı;”hız-zaman grafiğinde eğrinin alnı yer değiştirmeyi verir.”
Öğretmen: Şekildeki hareketlinin hız-zaman grafiğini inceleyip
problemi ve çözümü belirleyip, varsayıma dayalı olarak yer
değiştirmesini bulalım.
Öğrenci: Hız ve zaman eksenlerinin ölçümlendirilmesi yapılmamış
, eğrinin altındaki alanı bulabilmek için, bir karenin alanını 2m2 alırsak
, hareketlinin yer değiştirmesi 12 m olur.
Öğretmen: Öğrencinin düşüncesine aşağıdaki tabloda açıklama
verilen puanlardan hangisi verilmelidir?
Puan
Açıklama
5
Problemi anladı, çözüm buldu, varsayımda bulunup, yer değiştirmeyi buldu
4
Problemi anladı, çözüm buldu, varsayımda bulunup, yer değiştirmeyi bulamadı
3
Problemi anladı, çözüm buldu, varsayımda bulunmayıp, yer değiştirmeyi bulamadı
2
Problemi anladı, çözüm bulamadı, varsayımda bulunmayıp, yer değiştirmeyi bulamadı
1
Problemi tam anlamadı, çözüm bulamadı, varsayımda bulunmayıp, yer değiştirmeyi bulamadı
A) 1B)
2C)
3D)
4E)
5
KONTROL LİSTESİ TEKNİĞİ
(kazanıma uygun performans değerlendirme) Soru amacı: ”tek boyutta sabit ivmeli hareketleri örneklerle açıklar”
Bir öğrenci sorulan sorulara tablodaki cevapları vermiştir. Buna göre,
hangi hareketli için sorulan sorulara cevap vermiştir?
Sorular
Hareketlinin hızı sabit mi?
Cisme etki eden net kuvvet sıfır mı?
İvme ile cismin hareketi zıt yönlümü?
Cevaplar
Hayır
Hayır
Evet
YAPILANDIRILMIŞGRİD (kavram yanılgısı ya da bilgi eksikliğini gidermek için) Sorunun amacı;”sabit hızla hareket eden bir cisme etkiyen net bir kuvvet vardır.”,”hareket halindeki bir cisme etkiyen net kuvvet kaldırıldığında cisim zamanla duru.”kavram yanılgılarını düzeltmek.
1
Paraşütle atlayan sporcu
2
Sabit hızla hareket eden otobüs
3
Yerdan havalanan uçak
4
Denizdeki hareketsiz kayık
5
Daldan yere düşen elma
6
Pistte inişe geçen kayakçı
7
Eşit kollu teraziyle kütlesi 1kg ölçülen elma
8
İp çekme oyununda yenişemeyen çocuklar
9
Tavana asılı avize
Yukarıdaki tabloda net kuvvetin sıfır olduğu durumların numaralarını
yazınız.(…………………………………….)
Yukarıdaki tabloda net kuvvetin sıfır olmadığı durumların numaralarını
yazınız.(……………………………….)
I .Yukarıdaki tabloda net kuvvetin sıfır olduğu durumların numaralarını yazınız
.(…………………………………….)
II .Yukarıdaki tabloda net kuvvetin sıfır olmadığı durumların yazınız.
(……………………………….)
KONTROL LİSTESİ( Kavram yanılgısı) Kazanım: Tek boyutta konum-zaman, hız-zaman ve ivme –zaman çizerek yorumlar. Kavram yanılgısı: “ ivme ile hız her zaman aynı yön ve doğrultudadır.”
Zeynep, Akçaabat –Trabzon arasında çalışan belediye otobüsüne binerek otobüsün
hareketi ile ilgili aşağıdaki kontrol listesini oluşturuyor.
Hareket şekli
(+) yönde hızlanan hareket
(+) yönde yavaşlayan hareket
Sabit hızlı hareket
(-) yönde hızlanan hareket
(-) yönde yavaşlayan hareket
Hareketsiz
Zaman aralığı
I
II
III
IV
V
VI
VII
1..Zeynep’in tutmuş olduğu kontrol listesinde hangi zaman
aralıklarında ivme ile hız aynı yönlüdür?.................................................
2..Zeynep’in tutmuş olduğu kontrol listesinde hangi zaman
aralıklarında ivme ile hız zıt yönlüdür?...................................................
